¿Qué es arte?

Haciendo ahora un punto y aparte a mi anterior entrada, nos preguntamos ¿Qué es el arte? Porque dijimos que esta asignatura se llama Diseño curricular de las ARTES plásticas, pero ¿Qué es arte? Quién decide que es arte y que no. Y otra pregunta… ¿se puede medir el arte, es mensurable? Como veis le tengo que dar muchas vueltas a las cosas para quedarme tranquilo, pero… a que nunca os habíais planteado estas preguntas, yo tampoco. Así que vamos allá.

Para mi arte es todo aquello que transmita una emoción, una idea, etc. El hombre lo que pretende con el arte es comunicar, y no solo a través de una pintura, no, porque la música también es arte, la danza es arte, y con eso podemos transmitir muchas cosas, tristeza, alegría… Pero claro, cada uno puede tener su concepto de arte, como muy bien dice el refrán "todo es según el color del cristal con que se mira".

No obstante ¿Quién decide que es arte y que no? Pues desde mi punto de vista, aunque sea algo triste de reconocer, quien decide que es arte y quien no, creo que somos todos y cada uno de nosotros, para mí el arte, está influido como en todo por la oferta y la demanda. Sin embargo por qué se quiere más una obra que otra. Pienso que aunque se mueva por la oferta y la demanda, para que se pueda llegar a producir esto, es necesario, que el artista traspase la barrera de lo “normal” en su época, es decir la obra tiene que transgredir, el artista tiene que plasmar en su obra una nueva forma de ver el mundo.

Una forma de justificarme por así decirlo, a lo que dije anteriormente sobre el mercado del arte, sobre la oferta y la demanda, es el artista Piero Manzoni, el cual criticó el mercado del arte, decía, que la firma de un artista con renombre era lo que marcaba las cosas que son arte y las que no. Su “obra” se trataba de un recipiente en el que guardo sus heces y las nombró “mierda de artista” ¿Lo peor de todo? Que tuvo razón, que vendió sus heces por el valor de lo que costaba el oro en esa época. Y que hoy en día tiene un valor de cuatro y cinco dígitos… algo increíble ¿verdad? Pues esto está considerado como arte.

Desarrollo Curricular de las Artes Plásticas

Muy buenas! siento haberme ausentado durante tanto tiempo, en este tiempo han ocurrido cosas maravillosas, he estado de practicum y ha sido una experiencia increíble. Bueno vamos al lío que nos perdemos.

Nos encontramos en el segundo cuatrimestre, del segundo año de carrera. En este segundo cuatrimestre nos adentraremos más y más en el tema del portafolio, y por supuesto este no será un portafolio normal por así decirlo. No quiero decir que vaya a ser todo una locura, esto por aquí esto por allí… no es eso. Solo que tendré la oportunidad de hacer algo un poco diferente.

Bueno antes de empezar, vamos a poner un poquito de orden al asunto. Estamos en la asignatura del Desarrollo Curricular de las Artes Plásticas, y este será su portafolio. ¿Cómo lo organizare? Pues bien, este portafolio estará estructurado por sesiones, es decir, cada sesión, será una clase de esta asignatura, en la que diré lo que hemos hecho y expresare mis reflexiones sobre ello. Pero no solo eso, a parte en cada sesión, pondré diferentes apartados, en este caso entradas, sobre cosas que sean interesantes para el tema tratado en la sesión, ya sean libros, documentos, debates, noticias, exposiciones que se den en otros grupos, todo aquello que vea interesante, a lo mejor puede acabar siendo un popurrí de cosas, pero creo que quedará bastante bien, ya veréis. Empecemos!

¿Habéis visto que nombre más largo tiene la asignatura? Desarrollo Curricular de las Artes Plásticas, ahora ¿Qué significa esto? Analicémoslo por partes a ver. Curricular viene de currículum, pero ¿Qué es el curriculum? Según Walter (1982) el currículum “es muchas cosas para mucha gente”.

El currículum son los contenidos, objetivos, metodologías, evaluación, que se van a llevar a cabo a la hora de enseñar en la educación.es decir, ¿cómo enseñar?, ¿con qué propósito? ¿Cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? Aquí debo hacer un pequeño inciso, ya que hay que tener en cuenta que el currículum no es en sí, un Plan de estudios, los contenidos de cursos, el temario que se va a dar en clase, el diseño de programas de estudio, la organización de experiencias de aprendizaje, sino que va mucho más allá, y ha habido y hay un gran debate aun sobre esto, y nosotros no nos podemos alargar mucho más.

Entonces ya tenemos una idea de lo que es el currículum, entonces el desarrollo curricular, será desarrollar todas estos objetivos que nos encontramos. Por lo tanto, el desarrollo curricular de las artes plásticas, se refiere a  ¿cómo enseñar?, ¿con qué propósito? ¿Cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.. Las artes plásticas. Como dijimos en clase “¿cómo dar plástica no?” pues si algo así, pero aún nos queda mucho por aprender y tenemos que introducirnos más en la materia, esto es solo el principio…

“Bueno y ¿vosotros utilizasteis fichas en plástica? ¿Creéis que cortan la creatividad del niño?” seguimos con esta pregunta tan interesante, las fichas de plásticas, qué pensáis sobre ellas. ¿Son buenas? ¿Son malas? Algunos dijeron que son malas que cortan la creatividad del niño, no les deja expresarse como ellos quieren, otros dijeron que a ellos les ayudó a adentrarse en el mundo del arte, y que hoy en día siguen pintando, muchas son las opiniones sobre las fichas, y cada uno ha vivido de una forma las clases de plástica en el colegio. En mi caso, yo no utilice libro de plástica, es decir, no tenía fichas por así decirlo, el trabajo del aula mayormente eran diferentes trabajos que el profesor o la profesora pensaba en casa y que después hacíamos allí, estos trabajos son parecidos a los trabajos como los que se realizaban en el día del padre, de la madre, san Valentín, etc. Tras debatir y reflexionar un poco sobre el tema, llegamos a la conclusión, de que las fichas no son ni buenas, ni malas, sino que dependen de quien las use, es decir, la forma en la que se utilicen y los objetivos que se lleven a cabo a la hora de realizarlas.

Con esta reflexión vimos que cuando dimos plástica en primaria, y algo de secundaria, el trabajo era individual. Todos trabajábamos de marera individual, y esto es algo, que está totalmente fuera de lugar, ya que una de las muchas competencias que tiene realizar artes plástica, es la competencia social y ciudadana, como nos encontramos en el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre:

“(…) Esta circunstancia exige cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada. El seguimiento de estos requisitos forma en el compromiso con los demás, en la exigencia que tiene la realización en grupo y en la satisfacción que proporciona un producto que es fruto del esfuerzo común. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento, lo que sitúa al área como un buen vehículo para el desarrollo de esta competencia”. (REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre. 43070)

Nuestra responsabilidad como maestros es asentar las cosas que consideramos que están bien y mejorar las que están mal. Por eso siempre es aconsejable, no solo evaluar al alumnado, sino evaluarnos a nosotros mismos, ver si lo estamos haciendo bien o no, aprender de nuestros propios errores.

Bueno esto es todo por ahora, os informo que hoy tengo otra entretenida clase de esta asignatura, así que recibiréis noticias mías pronto.

Atte. Sastre

La vuelta al cole

La vuelta al cole, frase odiada por unos, amadas por otros, pero que en general solo significa una cosa: FIN DE LAS VACACIONES!

Época en el que los alumnos estudian para sus exámenes en septiembre, unos apurando sus últimos momento de "libertad", otros desean que llegue ya el momento de entrar para ver a sus amigos,  los padres locos comprando los materiales y ropa para el nuevo año, otros que pasan a una nueva etapa... LA EDUCACIÓN SECUNDARIA, pero no os preocupéis no es tanto como parece. En definitiva es un momento de cambios, incertidumbre y sobre todo de ilusión.

Por otra parte de nuevo los profesores, (en mi caso estudiante de educación primaria) nos encontramos con otro año por delante, en el que tenemos muchas cosas que hacer, que enseñar, que aprender... Si habéis leído bien aprender, un verdadero docente también debe aprender de sus errores, porque es algo muy común echarle la culpa a los niños cuando suspenden. ¿Y si el culpable eres tú? La evaluación siempre se ha utilizado para comprobar el trabajo que realizan los alumnos y el fracaso o el éxito solo dependen de su esfuerzo, cosa que están totalmente equivocados, porque los maestros también deben aprender, y quién mejor que tus propios alumnos te ayuden en mejorar.

Cambiando de tema, este año son mis primeras practicas en un colegio... Si, estoy algo nervioso, entusiasmado, es un revoltijo de emociones que por ahora debo olvidar, ya llegara su momento. Por otra parte muchos de mis compañeros han terminado la carrera ya y puede que hayan hecho sus oposiciones y aunque en tiempos como estos hay pocas plazas, y muchos otros docentes han perdido su trabajo por las nuevas leyes y por culpa de un tal WERT, que no tiene ni idea de lo que esta haciendo ni de donde se esta metiendo... bueno por donde iba algunos de mis compañeros pueden que hayan podido aprobar las oposiciones, quien sabe. Pero digo una cosa... que seguro que a vosotros os lo habrán dicho, pero que yo repetiré, aunque hayáis terminado la carrera eso no significa que tenéis que dejar de estudiar o que ya ha terminado vuestros años de estudio, puede que en otras carreras si, pero amigo mío esto es educación y aquí nunca se termina de estudiar, investigar, renovar e innovar los métodos.

Por lo tanto suerte a todos los docentes en su nueva aventura en la educación que aprendan y disfruten enseñando y animo a todos los que estamos luchando para que la educación cambie!



Tarea difícil, pero hermosa.

Hace poco, leí un texto escrito por Miguel Ángel Santos Guerra, catedrático de didáctica y organización escolar de la UMA, publicado en La Tribuna de Málaga. El texto del que os hablo me llamo mucho la atención, ya que habla de la educación como una tarea difícil, pero hermosa. Estoy de acuerdo con él, esta tarea es una tarea que a los demás, desde fuera les pueda parecer fácil, pero que no lo es. De nuevo se vuelvo hablar sobre mi carrera, sobre educación primaria. Desde fuera es una carrera desprestigiada a mi parecer, en el que la mayoría de las personas se meten porque no le han cogido en otras carreras y se ve como una carrera "fácil". Retomando el título del que os hablo, Tarea difícil pero hermosa, Miguel Ángel Santos Guerra, habla sobre un tema que me gustaría abordar, dice así:

“El educador no tiene que pensar por sus alumnos, sino ayudarles a pensar por sí mismos. No tiene que decidir por ellos, sino hacer que consigan autonomía. No ha de meter en su cabeza conocimientos, sino ayudarles a buscarlos, a saborearlos, a interesarse por ellos. En definitiva, el educador maneja tecnología problemática. Los alumnos dicen a los profesores: << Ayúdame a hacerlo solo>>.”

Totalmente de acuerdo Miguel Ángel. En definitiva ese es el objetivo que un maestro debería perseguir, que sus alumnos sean capaces de pensar pos si solos, que decidan ellos, que tengan ese gusanillo por el aprender. Esteve en “Modelos educativos: el concepto de educación como iniciación Esteve. J.M 2003", habla sobre los diferentes modelos que existen de educación, y relacionado con lo que estamos hablando, está el concepto de iniciación, en el que se intenta dejar de actuar como educadores o como padres en un momento dado para que el niño pueda tomar sus propias decisiones y que en un futuro sean capaces de vivir por ellos mismos. Yo como maestro en formación que soy, en un futuro seguiría este concepto educativo de iniciación, porque creo que es necesario que estos niños en un futuro sean capaces de llevar su propia vida, a partir de unas normas.

La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: "Ahora los niños trabajan como si yo no existiera". María Montessori

Volviendo al texto de Miguel Ángel Santos Guerra hay otra cosa que me gustaría resaltar, y dice así:

 “En tercer lugar, la tarea es compleja porque cada alumno es un mundo diferente a cualquier otro. No hay dos educandos iguales. He dicho en alguna ocasión que hay dos tipos de alumnos: los inclasificables y los de difícil clasificación. Lo que a uno le estimula, al otro lo hunde; lo que a uno le motiva al otro lo desalienta.”

Una vez más estoy con Miguel Ángel. Cada alumno es un mundo, todos son diferentes, no hay dos iguales. Y pienso que la labor de un buen docente es conocer a cada uno de sus alumnos, lo que les motiva, sus virtudes, sabiendo que cada uno de ellos son únicos.

Por otra parte Miguel ángel hace una pequeña reflexión:

“¿Qué decir de los ejes de la filosofía neoliberal, claramente enfrentados en los principios de  educación democrática? Mientras la cultura dice <<individualismos>>, el educador propone <<solidaridad>> (…)”

De pequeños nos educan diciendo que tenemos que compartir, ayudar a los demás, pero a medida que vamos creciendo nos enseñan a competir entre nosotros, a un sistema individualista, en el que luchamos unos contra otros por ser el mejor.

 

Tarea difícil, pero hermosa.

Esteve, J.M. "Modelos educativos: El concepto de educación como iniciación"

¿En qué consiste crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

Cuando me hago esta pregunta, ¿En qué consiste crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda? lo primero que se me viene a la cabeza es el ambiente de clase, en mi opinión tener un buen ambiente de clase es lo fundamental para crear las mejores condiciones de aprendizaje.

 

He llegado a la conclusión de que para llegar a esa atmósfera de trabajo es necesario unos buenos métodos, actividades, etc. Y que los contenidos de enseñanza y el aprendizaje sea el adecuado para motivar al alumnado y para fomentar el trabajo en equipo.

 

En el tema de la motivación del alumnado creo que aunque la motivación no sea indispensable para aprender, puede facilitar considerablemente el aprendizaje. Por lo que de nuevo el objetivo principal de la motivación como dice en el texto La motivación Escolar : ¿Qué es? es la de "despertar interés en el alumno y llamar su atención; estimular el deseo de aprender." Pero ¿cómo podemos obtener esto? Para ello existen dos formas de aprendizaje, por un lado un aprendizaje basado en proyectos y por otro lado un aprendizaje basado en problemas.

 

El aprendizaje basado en proyectos tiene como objetivo el formar personas capaces de interpretar los fenómenos que ocurren a su alrededor. Esta forma de aprender fomenta la creatividad, el trabajo colaborativo, etc. Y también desarrolla habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociación incluyendo resolución de problemas.

 

El aprendizaje basado en problemas se debe encontrar la respuesta a un problema en la que los estudiantes para resolverlo hayan tenido que buscar, entender, intrigar, etc. Los estudiantes, de este modo, consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje, construir el conocimiento de la materia y trabajar cooperativamente.

Yo aún no me he decantado definitivamente por uno de los dos aunque creo que el que más me atrae es el aprendizaje basado en problemas ya que el alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado, lo que a su vez genera nuevas necesidades de aprendizaje. Pero sin dejar de lado el  aprendizaje basado en proyectos ya que trabajando unidos por proyectos hace que el ambiente del aula mejore de forma progresiva fomentando la convivencia entre los propios alumnos y los profesores. 

 

Por otra parte los métodos, actividades y materiales son muy importantes para poder realizar de forma adecuada ambos aprendizajes. Hay que saber que los materiales adecuados no es solo el libro de texto, sino que es una fuente mas de información, la cual en muchas ocasiones sustituye al maestro, el cual es un guía del alumnado en su aprendizaje. En los métodos, desde mi punto de vista debemos utilizar métodos que fomenten la creatividad, entendiendo la creatividad como dice Ken Robinson, "Tener ideas originales que tengan valor".

 

Por lo tanto crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda consiste en obtener un buen ambiente de clase es necesario tener una buena relación de trabajo en equipo que se consigue con un aprendizaje adecuado y para que esto salga adelante es necesario que el alumno este motivado y finalmente obtener una motivación intrínseca por parte del alumnado.

 

 

¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro?

En esta nueva entrada me gustaría hacerme una pregunta, ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro?, pensémoslo, ¿puedes ser maestro sin haber tenido experiencia como maestro? es decir, ir a clases y dar las clases con las teorías y modelos educativos que has aprendido en la facultad o por el contrario, ¿puedes ser maestro sin tener idea de nada, sin tener unas bases? en este caso lo que harías seria lo que en muchas ocasiones hemos visto, "libro de conocimiento, pagina 15, ejercicio 2" y ya has dado clase. PUES NO, ESO NO ES SER MAESTRO.

 

 

En este proyecto hemos llevado a cabo una entrevista con  Antonio L. Ortiz, Vicedecano de Ordenación Académica de nuestra facultad, el cual es el encargado de la organización de la docencia.

 

 

Un tema que tratamos con él fue la organización de los horarios de clase, nos ponemos de acuerdo en que cuatro horas magistrales de clase no se podrían llevar, mientras que organización de los horarios de clase de forma teórico-práctico se puede llevar de diversas formas las clases son mas llevaderas y entretenidas y creo que el alumno esta más atento e interacciona con la clase, implicándose en cada uno de las actividades, por lo que aprende aun mas. y poniendo en comparación esta forma con la forma tradicional seria insufrible estar 4 horas cogiendo apuntes, que seria realmente imposible, para después estudiártelo y vomitarlo en el examen y olvidarte de todo al tiempo. Por lo tanto veo desde mi punto de vista que esta organización del aula es fundamental para un buen aprendizaje y el cual no se realiza demasiado en los colegios he institutos, e incluso en las demás carreras universitaria.

 

 

Por otra parte le preguntamos a Antonio si estos planes de estudios nos forman como maestros. Y Antonio nos dice que nuestra formación nunca esta completa. En la universidad se nos proporciona una base y que el maestro debe de estar en continua formación, porque esa creo yo que es una de sus labores, estar en continua formación, para así aprender a ser maestro.Antonio señala que tanto “teoría” como “práctica” en nuestra preparación como maestros son imprescindibles y no pueden ir por separado.

 

 

Por lo tanto volviendo a la pregunta inicial de si  ¿Se puede saber ser maestro antes de ser maestro? 

vemos que no debemos separar una cosa de otra, que es necesario tener esa formación base que nos permita tener un mínimo de conocimiento, pero que también es necesario tener una experiencia por lo que todo debe ir relacionado, ya que la formación teórica fundamenta el trabajo práctico y en el trabajo práctico se aplica lo aprendido en la teoría.

 

Entrevista a Salvador Pérez

Una vez hecha la entrevista con Salvador Pérez @salpegu hicimos una reflexión sobre los diversos temas que tratamos intentando relacionarlos con las opiniones de Franccesco Tonucci y las nuestras propias. Y ahora intentaré dar mi opinión sobre ello.

 

Salvador nos da su opinión sobre la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa), nos habla de esta ley como una ley mercantilista, que simplemente se basa en buscar materia prima en los alumnos. Tonucci piensa lo mismo y cree que la educación no debe de ser competitiva como pretende la LOMCE, sino todo lo contrario la educación debe de ser cooperativa. Yo pienso, que la LOMCE se ha olvidado de que la educación no solo se basa en realizar una simple prueba para ver lo que saben, sino que los alumnos pueden aprender cosas que no se encuentran en el curriculum.

Con la LOMCE vuelven las reválidas, al parecer se cree, cosa que es totalmente falsa a mi parecer, que a base de exámenes se mejora el rendimiento escolar y se disminuye el abandono escolar. Los exámenes desde mi punto de vista, simplemente es una herramienta para separar a los alumnos. Sobre los exámenes Salvador piensa que son pruebas meramente memorísticas, que  se basan en la repetición. En las clases habla de que no se usan unas competencias básicas, no se realizan proyectos, como ya hemos dicho, solo se busca la repetición y la memoria. Respecto a los exámenes Tonucci considera que la evaluación debe medir el progreso y no el valor absoluto. Actualmente vemos a la hora de evaluar, como vemos en el texto de Santos Guerra "La luz del prisma" le dan una mayor importancia a la memoria, mientras que en la educación le dan más importancia a la creación, a la opinión, etc. Esto es lo que defiende en definitiva ambos tanto Tonucci como Salvador.

También Salvador nos habla sobre la participación de las familias en las escuelas, Salvador trata de mito el tema de que las familias no participen, el problema está en la poca participación de los centros y el número de trabas que puedan poner a las familias para que no acudan o poniendo horarios en los que los padres de los niños están trabajando. En este aspecto sin embargo en mi caso las familias no se preocupaban de la participación en la escuela, daban el poder y la confianza al maestro para que educase a sus hijos. Unas veces al año el tutor en mi caso convocaba tutorías con todos los padres para ponerlos al día de todo lo sucedido.

Por otra parte Salvador nos habla sobre las Tic, las cuales yo veo como una herramienta complementaria que puede llegar a ser muy importante para renovar los métodos educativos. Para Salvador es una herramienta que nos permite ver tanto el trabajo que puede estar realizando los alumnos, con las cuales se puede ver como aprenden y de qué forma, como el de los maestros.

Salvador ante la pregunta "¿Cuál cree que es la causa del abandono escolar?" Salvador piensa que puede ser a causa de estas repeticiones de las que ya hemos hablado, piensa que los alumnos llegados un momento se van desencantando, y piensa que el motivo pueden ser los métodos de algunos profesores, pero no todos, lo que se necesita en definitiva, son docentes involucrados en su labor, que deseen seguir aprendiendo.